云南省2023~2024学年金太阳高三开学考(24-08C)语文答案

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1.A[解析]本题考查理解文中重要句子含意的能力.B项”参与者都存在基于地域认同而
产生的争胜心理”说法不当,文中举吴伟业对”太仓十子”的推举之例是为了说明有的参与者
“存在基于地域认同而产生的争胜心理”,但不能说”参与者都存在基于地域认同而产生的争
胜心理”.C项,根据材料二可知,梁启超的那句话出自《中国地理大势论》文中引用的目的
在于说明交通的发展沟通了南北,意在表明文学地域差异性越来越小.D项,”文学风格的地
域性会缩减,但不会消失,甚至会得以强化”理解不当,根据”文学风格地域性只是在某种程度
上、某种层面上有了缩减,而在某种程度上、某种层面上由于互动而产生了新质,并使之更为
理化”可知:”缩减的应是基种程度、基一层面的缩减:而在其他层面上会更为强化:选项理解
成了文学风格地域性整体上会缩减,甚至强化.
2.B[解析]本题考查理解文本内容、筛选整合信息的能力.举陈子品的例子是为了说明”对
一个作家来说,很难说清其究竞是南方人还是北方人”
3.D[解析]本题考查分析论点、论据的能力.”便利的交通条件”不能说是地域文学社团形成
的必要条件.
4.①一般都是本地人:②具有高度的地域认同感:刘自身所处地域文化传统能清晰地感知与
主动认同:④以下层知识人为主体.(每点1分,如有其他答案,意思对即可得分)
[解析]本题考查归纳文本内容的能力.”在地化”知识人的特点可从材料一第三、四自然段中
进行归纳概括.
5.①刘师培的观点强调了地域对文学风格的影响,刘师培认为同一地域的文学风格是一致的:②这种观点忽略了文学风格的地域性会随着交通、经济、政治等因素而互补共存:③也忽略了
作家可能由于自身经历、爱好等因素,使其作品风格的地域性呈现暖味状态,形成南北兼融的
文风.(每点2分,其他答案言之有理亦可的情给分)
[解析]本题考查根据文本内容分析问题的能力.答题思路:先理解题中刘师培话语的意思,然后梳理材料中有关观点,最后用材料中的观点对刘师培的话语加以评析.
6.C[解析]本题考查理解小说内容的能力.A项,原文”没有人知道,他的这门手艺是跟谁学
的”并不能说明他”没有跟任何人学过这门手艺”.B项,强加因果,原文有”他经常通过捏面
人来表达他的爱增、悲喜和冷暖”以及”是寂宽和孤独的”,但二者之间并不存在因果关系,D
7.A[解析]本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力.开篇使用的手法不是”点面结合”
8.①捏面人让人们看到了活着的另外一种样态,他活得非常明白、通透,让”我”肃然起敬.②提
面人另类和不合群,他厌恶小街上的人,却在密室把他们捏成面人.让”我”充满了强烈的好奇心.(每点2分,意思答对即可
[解析]本题考查理解小说内容的能力.理解小说内容要注意梳理小说的情节,答题时要紧扣
具体的情节进行分析说明.
9.①以老人把他辛苦一辈子创作的面人全部毁了结尾,表现出老人内心的矛盾和痛苦,有利于
塑造人物形象.②这样的结尾,让人进一步思考”面具底下深藏的生命、道德、习俗和灵魂”
深化了文章主旨.③这样的结尾既在意料之外,令人惊异,又在情理之中,发人深省,强化了
作品的艺术效果.(每点2分,其他答案言之有理亦可的情给分)
[解析]本题考查分析小说情节作用的能力.小说结尾各有不同,其艺术效果也不尽相同.分
析小说结尾的艺术效果,应从其具体内容出发,综合全文,从上下文结构、人物、主旨、氛围、语
言、读者等多个层面作答.
10.BEH[解析]本题考查文言断句的能力.原文标点:符坚自特兵强,欲必春晋室,兴兵百
万,一举而亡
11.A[解析]本题考查理解古代文言知识的能力.两者用法不同.”日”名词做状语,”东”名词

12.C[解析]本题考查归纳概述内容要点的能力.”虽然冯器交结远人,攻城略地,设置州府
说法错误,文中是一种假设.
13.(1)兵器,是杀人致死的因险器具:战争,是违背道德的,只有在迫不得已的时候才使用它
(得分点:”兵”逆”用”各1分,句意1分)
(2)如果现在派遣使者,弄清真相讲明道理,不必动用军队,他们自己就会来归顺朝廷.(得
分点:”若”劳””致各1分,句意1分)
[解析]本题考查文言句子翻译的能力.解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解,翻译时要注意抓得分点.
14.①不愿穷兵默武.②与林色作战条件限苦,收益不大.③林邑只是在言语之间流露不满.
(每点1分,意思答对即可)
[解析]本题考查梳理概括相关内容的能力.概括相关内容要抓住材料的主要信息,本题的
主要信息在”兵者凶器,不得已而用之”与”何足介意”之间.
15.B[解析]本题考查理解、赏析诗歌的内容、情感和表达技巧的能力.”是一个家住溪西的
牧童冒雨渡溪去溪北牧牛之事”说法错误,牧童”冒雨渡溪”是为了回村去.
16.①运用视听结合的手法来表现”骤雨”.”项刻卷沙滩”从视觉角度写出了雨的来势之猛,”十
万军声”从听觉角度写出了雨声之壮,从而体现出了雨之”骤”.②运用了比喻手法来表现
“骤雨”.以”鸣溪(布)喻”军声”,又以”军声”喻风雨之声,体现出了雨之”骤”.(每点3
分,其他答案言之有理亦可的情给分)
[解析]本题考查分析诗歌表达技巧的能力.诗歌的表达技巧可从描写手法、修辞手法等角
度入手,分析时注意结合诗歌的具体内容.
17.(1)春光融融风雨读