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1,D【解析】本题考查提取和概括文本信息、对获得的信息及其表述逻辑做出评价的能力。A项“城乡二元体制对乡村发展起到了促进作用”错，原文“与城乡二元体制有着密切关系的社会问题”意思是有关系，实际上是城乡二元体制阻碍了乡村发展。B项强加因果关系。C项“农村常住人口有所增加”错，应是减少。
2.B【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。“为了减轻农民的负担”于文无据。
3.C【解析】本题考查理解文本观点并对材料与观点的关系做出合理推断的能力。材料最后一段观点是“小农或小农户如何适应现代化建设关键在乡村产业结构转型”，C项最适合作为论据。
4①对比论证。把新中国的现代化与西方国家的现代化进行对比，论证两者的差异。②举例论证。列举改革开放初期，苏南农村探索出的“苏南模式”，论证农村结构性发展困境的解决方法。③比喻论证。将偏离乡村生活的乡村教育比作“乡土损蚀”的“催化剂”，论证乡村价值削弱问题中的社会建构性问题。（每点2分，答出两点即可）【解析】本题考查理解文章所用论证手法、把握文章要点的能力。材料的论证方法，一是对比论证，在材料的第一段，把中国式的现代化与西方国家的现代化进行对比，突出中国式现代化的不同特点。二是举例论证，在材料的第四段，列举“苏南模式”的例子，阐述中国农村发展模式的变化。三是材料第六段末尾使用了比喻论证。
5.示例：乡村振兴所突出的现实问题是乡村如何聚集“人气”。扭转乡村人口净外流的局面，才有利于乡村振兴。(3分)推动乡村振兴要大力引进人才，同时还要留住乡村的人才，鼓励走出校门的学生积极回乡参与乡村建设。(3分)【解析】本题考查筛选、提取并利用文本中的相关信息解决具体问题，以及语言表达简明通顺、思路清晰的能力。新闻材料第一段写济宁市健全机制，吸引人才：第二段写退役大学生回乡担任村党支部书记带领村民致富。新闻材料突出乡村振兴中人才的重要作用，考生应结合试题材料第五、六段的观点进行回答。
6B【解析】本题考查鉴赏小说环境、人物、情节、结构等相关内容的能力。“只因”表述错误，他希望小弟应征人伍不仅仅是因为自己在现实中总差点运气。
7.C【解析】本题考查鉴赏小说景物描写、修辞技巧、人物描写艺术等方面的能力。“语调热烈”“开合跌宕”“浓墨重彩”表述错误，小说语调克制，叙事风格冷静平和。
8.①主线是“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，与小弟战友交谈，替小弟领回行李的故事；②副线是小弟在少林寺成长，后入伍进疆，调往阿吾斯奇直至出事的故事。（每点2分）【解析】本题考查分析鉴赏小说线索的能力。【口高二语文·参考答案第1页（共5页）口】9.①作者有感于生活中像弟弟原型的这类年轻人走进军营，力图改变个人命运和家庭命运的所作所为，所以不忍写弟弟牺牲，打碎这种希望：②作者在小说结尾没有交代弟弟是否醒来，暗示弟弟有可能会醒来，就是想留下一个美好的愿望，给努力拼搏奋斗的年轻人以鼓舞。（每点3分，有其他答案言之成理可酌情给分)【解析】本题考查探究小说的创作意图的能力。阅读文本一（包括注释），结合文本二，不难发现，作者这样结尾有深层意蕴。小说描写新疆边防线上驻守的解放军官兵真实的生活，他们坚守在此，既有国的使命，也有家的责任，身体与孤寂、平淡、艰险相伴，却必须拥有坚韧达观的精神世界。10.CEG【解析】本题考查理解文言文句读的能力。原文标点：纣之去武丁未久也，其故家遗☑Oo00标注全屏格式转换全部工具11:25÷49lHDN69烈”“开合跌宕”“浓墨重彩”表述错误，小说语调克制，叙事风格冷静平和。8.①主线是“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，与小弟战友交谈，替小弟领回行李的故事；②副线是小弟在少林寺成长，后入伍进疆，调往阿吾斯奇直至出事的故事。
4、（每点2分）【解析】本题考查分析鉴赏小说线索的能力。【口高二语文·参考答案第1页（共5页）口】9.①作者有感于生活中像弟弟原型的这类年轻人走进军营，力图改变个人命运和家庭命运的所作所为，所以不忍写弟弟牺牲，打碎这种希望：②作者在小说结尾没有交代弟弟是否醒来，暗示弟弟有可能会醒来，就是想留下一个美好的愿望，给努力拼搏奋斗的年轻人以鼓舞。（每点3分，有其他答案言之成理可酌情给分)【解析】本题考查探究小说的创作意图的能力。阅读文本一（包括注释），结合文本二，不难发现，作者这样结尾有深层意蕴。小说描写新疆边防线上驻守的解放军官兵真实的生活，他们坚守在此，既有国的使命，也有家的责任，身体与孤寂、平淡、艰险相伴，却必须拥有坚韧达观的精神世界。10.CEG【解析】本题考查理解文言文句读的能力。原文标点：纣之去武丁未久也，其故家遗俗，流风善政，犹有存者。11.C【解析】本题考查理解文言词语和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“故亏父而自利”的“亏”也是使动用法。12.C【解析】本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中观点态度的能力。“是为了说明王朝要有能干的辅臣”错，是为了说明周文王统一天下之难。13.(1)凭周文王那样的仁德，活了将近一百岁才去世，还没有能够统一天下。(2)所以做古人一半的事，功业就会比古人多出一倍，只有这时才
5、能如此。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“以”意为“凭借”：“崩”意为“去世”：“洽”本义为“合”，引申为“统一”。第(2)小题的关键点：“事”意为“做”，“功”意为“功业”，“然”意为“如此”。每小题关键点各1分，大意1分。14.用武力臣服别人者，自身必须是大国，别人不是真心臣服；(2分)用道德臣服别人者，自身不一定是大国，别人是心悦诚服。(1分)【解析】本题考查理解文言文内容的能力。材料最后一段孟子对用武力使人臣服和用德行使人臣服的不同点进行了阐述，考生在理解文意的基础上加以概括即可。【参考译文】公孙丑问道：“先生如果在齐国当权，管仲、晏子的功业可以再度兴起来吗？”孟子说：“你可真是个齐国人啊，只知道管仲、晏子罢了。有人曾经问曾西：‘您和子路相比，哪个更有才能？”曾西不安地说：‘子路可是我父亲所敬畏的人啊。’那人又问：‘那么您和管仲相比，那个更有才能呢？’曾西顿时不高兴起来，说：‘你怎么竟拿管仲来和我相比呢？管仲受到齐桓公那样信任不疑，行使国家政权那样长久，而功绩却是那样少，你怎么竞拿他来和我相比呢？’”孟子接着说：“管仲是曾西都不愿跟他相比的人，你以为我愿意
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